Jeg tror det
er en retningslinje der bliver brugt til alle HUM-fagene* på AU, men
underviserne har forskellige fortolkninger af retningslinjen.
* HUM-fag =
Humaniorafag = blandede studiefag alle humaniorastuderende skal have.
På mit
HUM-fag (Middle Eastern Politics) har vi:
-
Mødepligt, vi må højst misse 20 % af
undervisningen (dvs, 2-3 sygedage)
-
Vi skal over semestret skrive to blogs, på 120-150
ord, på Blackboard (intranet) over en (eller flere) af de tekster vi har for
til den følgende undervisningsgang.
-
Gruppediskussioner over de tekster vi har haft
for. Gerne med et skriftligt opslag på Blackboard over vores diskussioner
-
Finde på ”Thesis Statements” over lektierne, som
hvis vi skulle skrive eksamen over lektierne
-
Opdeling af lektier, så nogle får én tekst,
andre får en anden, og andre igen en tredje eller fjerde. I klassen bliver vi så inddelt i grupper over lektierne, som skal lave PowerPoint præsentationer af vores
tekster, og derefter blande grupperne på kryds og tværs, og fortælle om hver
vores tekst.
- Til i sidste uge skulle vi allerede have valgt
et emne som vi gerne vil skrive vores portefolioeksamen over, og på ca. 300 ord
lave noget lignende en Synopsis over emnevalg, og hvorfor vi har valgt det
emne. Såvel som en, næsten, komplet litteraturliste. Den skulle indeholde
minimum 130-150 siders akademisk litteratur om emnet, derunder minimum 30
siders litteratur fra pensum (meget gerne mere), så emnet kunne lægges i
forlængelse af noget vi har arbejdet med i klassen, og minimum 60 siders
ukendte forfatteres litteratur, altså vi skulle selv finde tekster der kunne
virke relevante for vores emner, sikre at der var nok litteratur til opgaven,
og selv bedømme om det fundne litteratur er troværdigt, eller skal forkastes.
-
Til den opgave skulle vi også lave en 120 ords ”Bibliografisk
Annotation”. En opremsning af hovedpunkterne i én af de ukendte forfatteres
artikler, og en forklaring på hvordan den er planlagt at skulle bruges i
eksamensopgaven.
Tag ikke
fejl. Jeg har ikke noget imod at der er så meget arbejde i faget. Elvire, min
underviser, vil os tydeligvis kun det bedste, og ønsker klart at vi alle lykkes
at komme igennem faget. Det er jo universitetsundervisning; det er meningen det
skal være hårdt.
Nej det der
forbløffer mig, er hvor stort et spring der er mellem Elvires fortolkning af ”tilfredsstillende
deltagelse” i forhold til andre undervisere.
Når jeg har
talt med mine medhistorikere får jeg at vide at de blandt andet ikke har
mødepligt, så hvis de ikke føler for at møde klokken 08:00 mandag morgen, så
gør de ikke det. Når de får at vide at de skal aflevere en 10 siders opgave,
bliver de sure når de har brugt tid på at lave 10 sider og andre i deres klasse
bare aflevere én enkelt side og den bliver godkendt og accepteret. Andre har
slet ikke opgaver for, før den endelige eksamensopgave.
Generelt
lyder mange af underviserne som om de har en meget Laissez-Faire attitude til
HUM-fagene, og her står jeg tilbage og har så mange opgaver jeg skal lave indenfor skrappe deadlines
ellers dumper jeg…
Så jeg
spørger igen. Hvad er ”aktiv, tilfredsstillende deltagelse i et undervisningsforløb”?
